一教学目标
1结合“雏鹰争章”读书，初步明确养成良好习惯的重要性，激发进一步阅读书籍的兴趣。
2通过、老师、同学共同评价，让学生在活动中初步学会全面评价自己和别人。
二制定依据
本班学生进入一年级已经近四个月，心理上已经初步完成了幼小衔接，对自己是一年级小学生的身份已经有了较为清晰的认识。但是良好的学习生活习惯还没有完全养成。对自己的自我评价几乎完全依赖老师、家长等。因此我想以“雏鹰争章”为媒介，让老师、同学、家长共同评奖，帮助学生全面正确地看待自己。
我们曾在开家长会前，以年级为单位做了一次调查问卷中，有许多家长提出了有关阅读习惯培养的困惑。如过于沉迷电视，对读课外书不感兴趣等。我一直对学生良好阅读习惯的培养高度关注，认为良好的阅读习惯是孩子终身的财富。一个有良好阅读习惯的人一定是一个有较高修养的人。因此从学生踏进觅小的第一天起，我就在班级中进行课外阅读指导，利用每天中午十五分钟和每周一节的课外阅读课，采用“大声读”和自主阅读的方式，引导学生爱阅读，会阅读。
每个孩子都是一个独特的个体，每个班级也应该有自己独特的文化气息，建设书香班级就是我们一 (8)班的班级目标。适逢学校进行“雏鹰争章”活动，根据班级实际情况。我申请成为“雏鹰争章”实验班级，围绕“读书章” 开展了系列活动。在读书争章的过程中，发生了许多的小故事，有学生对读书态度的变化，有孩子为得到一本好书的努力，有亲子共读的乐趣。这些成长故事需要一个的分享的平台。
根据上述情况分析，我以班队活动为载体，尝试探索班队活动与语文学科活动的有机结合，引导学生在活动中体验阅读的乐趣，分享成长的快乐。努力建设书香班级，探索本班班级特色文化建设的途径。
三系列活动
1启动绘本阅读和整本书阅读(9月份)。
2阅读动员，好书推荐(10月份)
3制定本班读书章要求。(10月份)
4在校园网上向家长推荐绘本。(11月份)
5故事妈妈活动。(12月份)
6“我喜欢书”班级主题活动(12月份)
7阅读《青鸟》(1月份)
8故事大王比赛。(1月份)
四教学过程
活动环节教师活动学生活动设计意图
(一)常规活动
阅读《我喜欢书》
(10’)1谈话。(前一阶段开展的活动情况和“雏鹰争章” 要求。)
2讲述绘本《我喜欢书》。
倾听，参与情节讨论。通过听故事了解书的类型，唤起学生对阅读乐趣的回味。
(二)聊聊书和读书故事(20’)